ELECCION DE CENTRO

La elección de centro no es una cosas sencilla....muchas veces no sabes donde poner el huevo, si sabes que vas a tener problemas....por el alumnado, por el tipo de padres, por los compañeros, por el equipo directivo... Para que ir... si puedo escoger otro...total el curso que viene a saber dónde andaré –si es que ando-

Este curso hay que elegir – comisión de servicios, concurso de traslados, oposición aprobada, adjudicación interinos…etc- y disponemos de varias opciones en cuanto a IES: Dehesa de Campoalí, Zorita del Moncayo y Palacio Solitario de Plegamanos, todos con nombres rimbobantes, adjudicados por el Consejero de Turno. El curso pasado cogí la opción menos mala.... por los compañeros, por el horario, y por el tipo de padres....salió bien la jugada… a ver si me apalanco aquí…

Ahora resulta que vuelven a cambiar el equipo directivo y cambian por otros que siempre ha sido sus opositores... pues puede ser para bien, difícil lo veo, o para mal, es os típicos arribistas prepotentes, que no se hablan con nadie.... y de nacionalismos exacerbados de uno y otro color.... pues igual va a peor... me han visto leer la “prensa del enemigo” e igual me ha fichado ...comienza otra guerra civil docente…y no sé en qué bando estoy ahora…llevaré la bandera blanca y el cartel bien visible de…”no disparen al profesor en prácticas, por favor.”
Mientras tanto consultaré el mapa para situar posibles IES que puedan ser de mi interés…IES Nuestra Señora de Kazajistán, C.P. Sa Silicosis Crònica,…

COMPETENCIAS BÁSICAS

Ahora nos dicen que el alumnado de FP tiene que adquirir unas “competencias básicas” durante su período formativo.
Desde el moderno mundo pedagógico nos ha llegado este brillante resumen aclaratorio, que nos ilustra dicho concepto desde un nivel elemental y accesible, desde un punto de vista emocional:

“La sociedad de la información exige unas competencias nuevas en los ciudadanos para que se desenvuelvan en ella con soltura y organicen sus vidas a nivel personal, social y profesional. La educación, como proceso que pretende desarrollar a las personas y prepararlas para la vida en sociedad en un sentido amplio, tiene aquí planteado un reto importante: identificar las nuevas competencias requeridas hoy y diseñar los mecanismos que faciliten su adquisición por parte de los ciudadanos; la finalización de la escolaridad obligatoria plantea al alumno la posibilidad de acceder al mundo laboral. Por ello, la inserción en la vida social requiere, por un lado, competencias que capaciten al individuo para relacionarse positivamente con los diferentes elementos que integran su entorno en general y, por otro, competencias para insertarse en el mundo laboral, como elemento concreto pero decisivo de dicho entorno social. La administración educativa responsable de la formación profesional se viene preocupando desde hace unos años por la identificación de las competencias básicas necesarias para una adecuada inserción de los alumnos en el mundo laboral al término de la escolaridad obligatoria y postobligatoria”.

Para los profanos -y herejes- quiere decir que el alumno ha de “saber ser”, “saber estar”, “saber hacer”… y podemos añadir “saber hacer padecer al profesor de turno”.
Os adjunto un video, realizado por un grupo de profesores- que destilan genialidad en todo lo que tocan-, y que os ilustrará la definición de dicho concepto, de un modo sincero, directo y humilde…os lo aseguro.

¡A MÍ, EL PROFE DE GUARDIA!

Te ha tocado ser el profesor de guardia para el Aula 12. Vigila a una clase de un nivel que tu no impartes y de una asignatura que no conoces, compuesta por veinta animales que se comportan como tales porque no te han visto en la vida. Aguantar el tipo. Que putada. Y el profe ausente tomando unas cervecitas a tu salud –y nunca mejor dicho-.
Guardia de patio. Los profes pasean en parejas como en la Benemérita. Otro compañero vigila el portón blindado. Todos enseñan el carnet escolar para pasar al otro lado –checkpoint-. Alumnos que saltan la valla. Alumnos que fuman y se drogan en el lavabo. Alumnos que se apedrean. Suena el timbre. ¡Qué alivio! ¡Se acaba el paseíto! Miras a la izquierda. Compruebas que tu compañero que decía que iba a controlar aquella esquina, lleva veinte minutos en el bar, tomando unas cervecitas a tu salud –y nunca mejor dicho-.
Corriendo al Aula de Castigados. Nos encontramos ya a un alumno expulsado e inmediatamente llegan dos más. Anotando nombres y filiaciones de aula: no saben quién es su tutora. No saben la razón de su expulsión. No saben nada. No llevan útiles de trabajo. Cuatro expulsados adicionales. Somos ya 7 en este cuartucho sin ventilación. Risitas, ruidillos y eructos –en este orden-. Estos personajes están acabando con tu salud –y nunca mejor dicho-.
Guardia de Biblioteca. Abres el aula maldita. A ningún alumnos se le ocurriría venir de forma voluntaria. ¡Qué alivio! ¡Qué paz! A leer la prensa del régimen, que ya toca…Ostras Pedrín! Entran un alumno tras otro como hormiguitas. El profe de turno te pide permiso para que los alumnos hagan un trabajo sobre las libélulas bálticas. Tú asientes. Él te dice que tiene que ir a hacer unas fotocopias, que los vigiles. Tú te resientes y tu estómago se revuelve. Sabes que él se está encaminando hacia la cantina, para tomarse unas cervecitas a tu salud –y nunca mejor dicho-.

Publicidad: Traje ignífugo para guardias de patio. Módico precio. Adjuntamos foto detallada.

DICCIONARIO EDUCATIVO

DICCIONARIO LOGSE-LOE Delante de la complejidad que ha adquirido el vocabulario del ámbito de la enseñanza desde la implantación de la LOGSE-LOE, este es un compendio pensado por ayudar a aquellas personas que, cuando leen algo sobre el tema,no entienden nada (como resulta lógico y natural).

ADAPTACIÓN CURRICULAR: Dar libros de primaria a los alumnos desecundaria. ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA: Dar libros de primaria a los alumnos de secundaria (pero uno de diferente a cada alumno).

ALUMNO A QUIEN EL PROFESORADO NO HA SABIDO MOTIVAR: El profesor es culpable. Siempre.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Dedicar más rato a los alumnos que nosirven por estudiar que a los que sirven. Dícese también de colocar 25 alumnos de 28 nacionalidades, etnias o capacidades diferentes en un aula.

EVALUACIÓN INICIAL: Test de principio de curso que sirve porque elprofesor constaté que los alumnos no saben nada.

EVALUACIÓN FORMATIVA: Exámenes parciales.

EVALUACIÓN SUMATIVA: Exámenes finales.

CONSTRUCTIVISMO: Secta fanática (y peligrosa) que afirma que los niños y adolescentes aprenden las cosas solos o por medio de las TIC y que propugna que el maestro o el profesor, mientras tanto, se las apañe como pueda. Se le denomina también aprendizajes significativos.

CRÉDITO/ SUBMÓDULO : Fragmento de asignatura/módulo que puede llegar a durar 20 horas y que sirve para dispersar los contenidos de las asignaturas/módulos instrumentales.

ASIGNATURA/MÓDULO OPTATIVO: Materia "maria". Los profesores pugnan entre sí para impartir la optativa más “guay” para el alumnado y conseguir así cubrir el horario lectivo.

CURRÍCULO: Programa. Plan de estudios. (Pero en latín, que queda másguay) . Antes se decía simplemente “lo que hay que dar y punto”.

NIVEL EDUCATIVO: Curso. UNIDAD DIDÁCTICA: Lección. Tema. Microtema. División ficticia de la materia que no corresponde con la realidad, ni con la organización del libro de texto. Un puto lío, vamos.

ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Ejercicio. Son actividades que de facto no sirven ni para enseñar ni para aprender.

DIVERSIDAD: Conjunto de alumnos cortitos y/o gandules. También se incluyen los predelincuentes.

ESOS TRANSVERSALES: Intentar que los alumnos no se droguen, no atropellen las abuelas con la moto y no tengan relaciones sexuales sin preservativo. Cualquier contenido sirve para ser incluido en este cajón de sastre –desastre-.

ESCUELA INCLUSIVA: Poner las manzanas sanas y las podridas al mismo saco. (La intención es que las podridas se vuelvan sanas pero el resultado es que muchas de sanas, acaban podridas) EXCELENCIA EDUCATIVA: Hmmm... Este diccionario no es bastante potente. Es mejor que le preguntáis al Consejero de Enseñanza.... ay, perdón, de Educación. Ahora lo están implantando en forma de Calidad.

GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA: Cartulina DIN A-3 que sirve por decorar la habitación.

MEDIACIÓN EN EL AULA: Intentar que un pobre alumno en riesgo de exclusión social le devuelva a otro alumno malo y burgués, el mp3 que le ha robado.PEDAGOGÍA: Brujería disfrazada de medicina. Seudociencia tanignorante que ignora su propia ignorancia. Quiromancia docente.

POLIVALENCIA CURRICULAR/HABILITACIÓN: Fenómeno que se da cuando un profesor de física da clases de sociales o uno de química técnicas de peluquería.

PRIMARIA: Parte de la antigua EGB. Según edad: de 1º a 6º de EGB. Según nivel: de 1º a 3º de EGB. 3º DE ESO: 1º de BUP, pero mucho más fácil, casi regalado.1º de BACHILLERATO: 5º de ESO. 3º de BUP, pero infinitamente más fácil. Regalado CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO: 1º grado de FP, pero dos años más tarde. PROGRAMA DE GARANTÍA SOCIAL/INICIACIÓN PROFESIONAL: Hogar de infantes para adolescentes en edad laboral. Parking.

PROYECTO CURRICULAR: Armario muy gordo con muchos papeles que se solo abrir un golpe al año cuando viene el inspector. Hay que cambiarle la fecha de creación con cierta regularidad.

MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO

Hoy en día al docente se le exige que además de enseñar, ha de ser capaz de motivar al alumnado.

Para ello tiene que ser diestro a la hora de emplear todo tipo de herramientas docentes al servicio de dicha causa: material audiovisual, ordenadores, pizarras electrónicas, libros llenos de imágenes chachipirulis -CD incluido-..etc, para convertir el aula en un espacio lúdico-festivo, en el cual el profesor cumple la máxima de motivación a través de la diversión.
El profe aburrido y exigente, es subestimado por sus compañeros, los cuales se dedican a la competencia desleal, mediante la proyección continua de películas de mercadillo y a la búsqueda incesante en el Wikipedia por parte de los alumnos –aunque la mayoría están metidos en el Messenger-.
El alumnado exige pan y circo. Y hay que dárselo. Así lo marca las moderna pedagogía. Así lo hacen Monano y Ganduf, profesores interinos de un IES cualquiera…